▲资料图：探索教师的灵活性，不失为减轻教师负担的切实举措。中小学摄影/摄影教师也有望实现“灵活通勤”。据中新网报道，四川省教育厅近日印发《关于进一步减轻中小学教师非学历教学负担若干措施的通知》(简称《通知》)，鼓励教师实行“弹性上下班制度”，探索“时间银行”等弹性工作模式。课后服务不应与教师职称评定、绩效评价等严格挂钩。四川这份《通知》引起关注的主要原因是文件中出现了“灵活下班时间”。过去，中小学教师通常实行固定轮班制。然而，很多时候，他们不仅不能按时下班，由于繁重的教学和非教学任务，他们还不得不无休止地工作。灵活通勤似乎成为中小学教师的一种现象。理解“灵活通勤体系”的核心还是取决于“减负”二字。事实上，“灵活通勤”并不是四川省教育厅的首创举措。这份《通知》是教育部上个月下发的《关于进一步减轻中小学教师非教育负担多项措施的通知》的进一步落实，两份文件相比，总体而言，四川的要求更细、内容更丰富，体现了地方政府提供好文件的一贯性。但最终指向一个问题：中小学教师“灵活通勤”政策虽然用意良好，但在实践中又该如何落实？众所周知，长期以来，玛丽和中学教师不仅负责备课、讲课、批改作业等教学任务，还经常配合进行各种检查、考核、创作示范等非教学活动。一方面，这些活动极大地消耗了导师在教学和备课中的精力，使他们无法专注于自己的主要职责。另一方面，也阻止他们按时下班、下线，侵犯了他们8小时的私人时间。 “灵活通勤”的初衷，其实是希望通过明确的职责分工，将教师从无界的任务中解放出来，真正减轻教师的负担。但这个边界是如何划定的呢？界限一旦确立，能否得到妥善执行？也有家长担心，老师严格灵活通勤、下班后，会不会联系不上？意志灵活会变成不负责任的自由吗？这些现实挑战和关切需要政策实施过程中认真对待。调查显示，四川已有四所中小学实行“弹性通勤制”，第一阶段有一定的实践基础。例如，成都市双流区东升小学、郫都区泡桐树小学等多所学校探索了根据岗位、时段灵活安排。课堂教师和早期阅读教师在交错时间到达学校，有或没有学习服务的教师在交错时间离开学校。这些发现意味着，当责任界限和严格的工作时间得到明确，并且教师上下班时有证据可以依赖时，该政策很容易实施，无需改变。还需要指出的是，灵活通勤的实施还涉及到出行方式的优化。现有的教学管理模式。对教师来说，在日常工作中，很多工作并不是“单独”完成的，而是需要教研团队相互配合、共同完成。灵活通勤后，由于每位教师进出学校的时间不同，在团队协作时，如何细化职责分工，如何平衡管理每个人的通勤时间，保证教师有休息的权利，避免降低教学质量，都需要教育行政部门和学校管理者有切实可行的方案。在四川教师减负计划中，“时间银行”一词也引起关注。这个词的具体含义以及如何理解和实现，文档中没有详细说明。那么，“时间银行”是否可以理解为：教师参与的非教学任务或加班时间可以折算成可以节省的时间，积分可以用于学习。o 换取以后的假期和休息时间？但在具体实施过程中，如何注册、交换、转学可能需要根据不同地区、学校的实际情况具体实施。探索教师的灵活性，不失为减轻教师负担的切实举措。但一项政策的实施难免会面临各种复杂的情况和条件，这就需要地方政府和学校在具体操作过程中，在大量调查的基础上，充分考虑各种变量和因素，做出科学、民主的决策，确保方案达到最大的利益平衡，这既是为了维护教师权益，也是为了保证教育质量。撰文/评论员 新京报编辑王彦虎/校对柯锐/张彦军
